معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از اُفت کمیت و کیفیت آموزش، تعدد مراکز آموزشی و بروز و ظهور فناوری‌های نو به‌عنوان چالش‌های پیش روی آموزش عالی یاد کرد.
وی افزود: فعالیت بیش از 170 مرکز شتاب‌دهنده، 150 مرکز نوآوری، 23 پارک فناوری پیشرفته، 96 مرکز کارآفرینی و 2300 شرکت دانش‌بنیان بخشی از دستاوردهای آموزش عالی کشور است.
معاون وزیر علوم در تشریح چالش‌های فعلی آموزش عالی گفت: نخستین چالش این است که تعداد داوطلبانی که پتانسیل ورود به دانشگاه دارند، کاهش یافته و مورد دیگر، این که افراد انگیزه و علاقه گذشته را برای ورود به دانشگاه ندارند و فقط بر تعدادی از رشته‌ها متمرکز شده‌اند.
واحدی ادامه داد: علاوه بر این، مجموعا 2312 مرکز دانشگاهی فعال در کشور داریم که هر کدام واحدهای دانشگاهی خود را دارند و این در شرایطی است که شمار داوطلبان رو به کاهش است و تعدادی از صندلی‌ها خالی مانده است و افرادی که وارد دانشگاه می‌شوند کیفیت لازم را ندارند.
وی با اشاره به اینکه امروزه فناوری‌های جدید همچون هوش مصنوعی به‌عنوان رقیبی جدی برای آموزش عالی سنتی، وارد عمل شده‌اند، خاطرنشان کرد: بر اساس نتایج یکی از تحقیقاتی که در اروپا انجام شده، 85 درصد دانشجویان از پلتفرم‌های هوش مصنوعی استفاده می‌کنند. وجود این پلتفرم‌ها به شخصی‌سازی آموزش کمک می‌کند، مفهوم یادگیری به جای آموزش شکل می‌گیرد و اینکه دانشجویان به سرعت به منابع و محتوای آموزشی دسترسی دارند که اینها از مزایای هوش مصنوعی است و البته این فناوری نوین، مضراتی نیز دارد.
وی ادامه داد: نخستین ضرر هوش مصنوعی این است که قدرت تفکر را از دانشجو می‌گیرد، دیگر اینکه به رفتارهای غیر ارادی منجر می‌شود. ما با مقوله‌ای روبه‌رو هستیم که باید از مزایای آن استفاده کنیم و از معایب آن فاصله بگیریم.
به گفته واحدی، سند آموزش هوش مصنوعی در آموزش عالی تدوین شده و در مرحله ابلاغ است.
*تشکیل کمیسیون پایش برای آمایش دانشگاه‌ها
معاون وزیر علوم پس از پایان توضیحاتش، به پرسش‌های خبرنگاران پاسخ داد.
او درخصوص احتمال ادغام مؤسسات غیرانتفاعی گفت: کمیسیون پایش در این زمینه تشکیل شده است که طبق پایش‌ها دستور به ادامه کار یا توقف فعالیت این مراکز می‌دهد.
واحدی در پاسخ به دیگر پرسش مبنی براینکه وزارت علوم چه مأموریتی برای دانشگاه پیام نور دارد، گفت: طبق مصوبه پیشین، فعالیت تعداد 100 واحد پیام نور متوقف شده و وزارت علوم هم‌اکنون در حال اجرای مصوبات است و برای سایر واحدها نیز متناسب با فلسفه تشکیل دانشگاه پیام نور و مسئولیت آن‌ها تصمیم‌گیری می‌شود.
وی درباره اجرای طرح آمایش دانشگاه‌ها نیز توضیح داد: مصوبات شورای گسترش آموزش عالی را در خصوص مأموریت‌گرایی و توسعه و توقف فعالیت مؤسسات را اجرایی می‌کنیم، طرح‌های قبلی آمایش در حال بازنگری است و این خواسته جدی و اساسی وزارت علوم، دولت و رهبری است و مقام معظم رهبری نیز تأکید داشتند که هدف‌دار بودن دانشجو را به طور جدی پیگیری کنیم.
این مسئول در ارتباط با ظرفیت‌های جدید کنکور امسال نیز گفت: برنامه جدیدی در این زمینه نداریم و ظرفیت پذیرش دانشجو، تغییر قابل توجهی وجود ندارد، اگرچه دانشگاه‌ها هنوز ظرفیت پذیرش خود را اعلام نکرده‌اند.
واحدی با اشاره به اعلام نتایج اولیه آزمون سراسری امسال در دهه اول مردادماه گفت: داوطلبان نیمه دوم مرداد انتخاب رشته را انجام می‌دهند، نتیجه نهایی کنکور نیز نیمه دوم شهریورماه و از طریق سایت سازمان سنجش آموزش اعلام خواهد شد و امیدوارم امسال نتایج نهایی کنکور زودتر اعلام شود.
وی درباره آیین‌نامه ارتقای اعضای هیئت‌علمی هم گفت: برای آیین‌نامه ارتقا کارگروه‌هایی تشکیل شده و برای تصویب به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارسال شده که باید در شورا پیگیری شود؛ تفاوت مهم آیین‌نامه جدید در این است که مسیری پیش‌بینی شده و امکان ارتقای افراد برجسته از حیث آموزش فراهم شده است.
وی درباره صندلی خالی دانشگاه‌ها نیز گفت: در سال‌های گذشته داوطلبان گروه آزمایشی ریاضی، حدود 350 هزار نفر بودند، سال گذشته این آمار، نزدیک به 100 هزار نفر و در مقابل، آمار داوطلبان گروه علوم تجربی 600 هزار نفر بود.
وی تصریح کرد: باید بپرسیم چرا این اتفاق افتاده است و این به عوامل اجتماعی، اقتصادی بازمی‌گردد که داوطلبان به این سمت سوق داده شده‌اند، ریشه اصلی این مسائل، خارج از حیطه فعالیت وزارت علوم است و این کاهش تعداد و کیفیت در رشته‌های فنی و مهندسی باید پایش و سپس روند آن اصلاح شود.
علیرضا نقی‌زاده؛ مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی آموزش عالی وزارت علوم نیز در این نشست گفت: کیفیت آموزش، دغدغه وزارت علوم است و سه رکن کلیدی برای حل مشکل این بخشی از کیفیت، تابع توانمندی آموزش و پرورش است و بخش دیگری نیز به تفکیک سنجش و آموزش برمی‌گردد و یکی هم بحث فناوری‌های نوین است که کار مطالعات در حال انجام است و در قالب عملیاتی باید ابلاغ شود.
سرپرست دفتر گسترش آموزش عالی هم درباره آمایش دانشگاه‌ها گفت: آمایش آموزش عالی، بندها و بخش‌های مختلف دارد و آمایش منحصراً کوچک‌سازی نیست، در ساماندهی آموزش، بخشی به رشته‌ها و بخشی به مؤسسات مربوط می‌شود و باید بگویم وزارت علوم تاکنون ادغام دانشگاهی نداشته است.
منیژه بهامیریان تأکید کرد: وزارت علوم از جهات مختلف اقدام به آمایش کرده و چتر آمایش بر سر فعالیت‌ها وجود دارد، از جانب وزارت علوم اقدامی برای حذف رشته در دفترچه دکتری نداشتیم مگر اینکه تقاضایی برای رشته‌ها وجود نداشته باشد.
منبع: خبرگزاری ایرنا
شناسه خبر 93937
